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小学数学关于方向的常识

1.小学三年级数学下册有关位置与方向的资料 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。 学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的…


1.小学三年级数学下册有关位置与方向的资料

一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生实际我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标:(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;(2)通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点 教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念:(1)让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材,不能死抠教科书,应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入,选择了学生乐于接受,有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际,让学生自主的学习。

(2)合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作,探究的学习方式,其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,合作探究是重要的方法之一。

3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过师生、生生到动,合作,探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创造”新知识。4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。5、教学准备:CAI课件,每组学生一张校园平面设计图,学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。

五、教学流程 (一)谈话激趣,导入新课 教学一开始,让学生介绍恩施的旅游景点,自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣,而且拉近了师生之间的距离,增强了学生对老师的亲切感。

(二)活动体验,学习新知1、辨别方向 步骤1:学生介绍辨别方向的方法:看太阳辨别方向,学生说后,师生边说边做;用指南针辨别方向;在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向;看北极星辨别方向(学生说后,师生边说边做)。从学生已有的知识和生活经验出发,让学生充分汇报,交流生活中辨别方向的方法,将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系,使学生体会到生活中经常要用方位的知识,感受数学与现实生活的密切联系。

步骤2:用方位词介绍教室的情况,让学生介绍教室的四个方向各有什么东西,使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3:游戏活动,听口令做动作 活动(1):老师叫口令,师生做动作;东边的同学起立跺跺脚,西边的同学起立拍拍手,南边的同学起立摸摸脸,北边的同学起立挥挥手。

活动(2):学生帮助老师叫口令:面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动(3):学生到教室中间听令做动作,向东站好,向南一转,向西一转,向北一转。

活动(4):学生叫口令老师做动作,面向南站好,向东一转,向北一转,向西一转。形式多样的游戏活动,寓教于乐,让学生在做中学,生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣,而且让学生在活动中不知不觉,轻松愉快地理解了数学知识。

步骤4:引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现,有利于学生掌握这四个方向的关系,培养学生归纳概括能力。

2、体验方位的相对性,你们组在老师的哪个方向 由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然是有很大成分的具体形象性。因此,借助师生间的位置关系,让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解,效果很好。

3、制作校园平面图:利用学具摆出学校的平面图,既让学生感受到校园建筑布局合理、美观,又让学生认识了学校建筑物所在的方向。(三)实践运用,发展新知 通过灵活有趣,富。

2.新课标小学数学 位置与方向的教学要求如何确定

教学重难点,使学生能在实景中正确辨认东,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、知道地图上的方向,会看简单的路线图、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”,要在小组中交流。

课时安排。最关键的是要引导学生看懂图意,即:上方是南,增加学生探索的机会,让学生在趣味的生活场景中学会看

简单的路线图。

教学建议:

本单元是在学生会用上。

本节课可以创设情景,下方是南、左方是西。

1、南、北)能辨认其余方向、辨认,并说说在不同方向看到的景物,或者增加一些游戏活动,说说每个方向各有哪些景物,然后把这些景物记录在附页中,标明方向、南。

2、关于教材第62页“看望老人”、关于教材第58页“东南西北”、西。要记录符号要用自己喜欢的,老师不做统一要求、西。

教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来,然后可

带学生到操场上,分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向、北:

11、借助现实的教学活动,培养辨认方向的意识,发展空间观念、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验,创设情景,让所以的学生参与到活动去,可以带领学生亲自去操场上观察,

2

给定一个方向(东:

正确辨认方向,正确看简单的路线教学要求

3.关于8个方向的数学日记

它可以通过旋转得到一朵花:数学中有很大乐趣,我还知道比的后项不能为零 日记一,甲数比乙数多多少或小多少:比,通过平移得到图案,哪怕做手工也需要数学:百分数很难,就好办了,但掌握了公式,但是找到了窍门就不难了:图案中的规律,它有无数条直径和半径,生活中处处离不开它,例如比赛场次就是一个不好解决的问题,如何求两数之间的百分比:圆,这也代表生活中处处有数学:这一课有比的化简和求比值,需要画图或列表.日记二,但方向不一样:生活中的数,还有一些公式:百分数,可以重复出好多图案.日记四.我还会用一些百分数的知识来解决生活中的问题和方程,把数学学好.日记三,比赛场次,还学会了解决生活中关于圆的知识,真的很漂亮,成员之间握手:总结,分数和比之间有什么关系.日记七,我还学会了用图表示家庭成员之间的关系,它很麻烦.我知道了圆滚动一周后是一条直线,跑道中的学问等等:生活中有许许多多的数.日记五,圆规岔开的距离就是圆的半径,还知道了比值可以是小数和分数,例如营养搭配,还有一种就是对称,我学会了小数-分数-百分数的关系:由好一个图形就可以组成一个很漂亮的图案,分数也可以表示比:我知道了如何求圆的周长-面积,以后也会找到好多工作:体育与数学.日记六:在体育中离不开数学。

4.关于方向的数学故事,快呀

高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是:

1+2+3+ 。.. +97+98+99+100 = ?

老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被 高斯叫住了!! 原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?

高斯告诉大家他是如何算出的:把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加,也就是说:

1+2+3+4+ 。.. +96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+ 。.. +4+3+2+1

=101+101+101+ 。.. +101+101+101+101

共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>

从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学,也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!

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